Educación Geriátrica Global Cartografiada: Cómo Colaboran Más de 10 Iniciativas Internacionales

**Por qué importa:** El mundo envejece a un ritmo sin precedentes: se proyecta que, en pocas décadas, los adultos mayores de 65 años superarán en número a los niños a escala global. Sin embargo, la medicina geriátrica sigue siendo una especialidad joven y distribuida de forma desigual; la mayoría de los países carece de geriatras suficientemente formados y de profesionales sanitarios con competencias geriátricas para hacer frente a una demanda creciente. La educación internacional coordinada es, por tanto, una prioridad estratégica.

**Qué se estudió:** Este artículo especial colaborativo, elaborado por representantes de más de una docena de grandes organizaciones internacionales de geriatría y envejecimiento, mapea sistemáticamente las iniciativas transnacionales de educación y formación en geriatría. Las iniciativas analizadas incluyen la European Geriatric Medicine Society (EuGMS), la European Academy for Medicine of Ageing (EAMA), la European Union of Medical Specialists Geriatric Medicine Section (UEMS-GMS), la International Association of Gerontology and Geriatrics (IAGG), el International Institute on Ageing United Nations-Malta (INIA), la International Federation on Ageing (IFA), la Southeast Asian Academy in Geriatrics (SAAG), la Pan American Health Organization (PAHO/WHO) y varios programas nacionales vinculados a COST Action. El análisis examina el mandato fundacional, el alcance geográfico, el público destinatario, el contenido curricular, el formato de impartición y la gobernanza de cada iniciativa.

**Resultados clave:** El mapeo revela tanto un sustancial terreno común como diferencias significativas. Los temas centrales compartidos entre los programas incluyen la valoración geriátrica integral (CGA), la fragilidad, la multimorbilidad, la demencia, la prevención de caídas y los principios de atención adaptada a la edad. No obstante, los programas difieren en cuanto al público destinatario (médicos de posgrado frente a equipos multidisciplinares frente a responsables de políticas), la modalidad de impartición (cursos presenciales, módulos en línea, intercambios de becas) y el énfasis regional. Los programas europeos (EuGMS, EAMA, UEMS-GMS) tienden a centrarse en la formación médica especializada y en la armonización de estándares de competencia. Las iniciativas de Asia-Pacífico y América Latina hacen hincapié en el fortalecimiento de capacidades en entornos donde la geriatría es aún una disciplina emergente. Los organismos afiliados a la ONU (INIA, PAHO) abordan la traducción de políticas y el desarrollo de la fuerza laboral en países de ingresos bajos y medios. Los autores identifican complementariedades: los programas dirigidos a distintas etapas de la carrera profesional, idiomas y regiones pueden conformar un proceso global coherente en lugar de competir de forma redundante.

**Implicaciones:** Los autores abogan por una coordinación formal entre organizaciones que incluya el reconocimiento mutuo de planes de estudio, recursos de aprendizaje digital compartidos, intercambio de docentes y marcos de competencias armonizados. Se otorga especial urgencia a la ampliación de la formación en África, el sur de Asia y América Latina, regiones donde el envejecimiento demográfico se acelera con mayor rapidez pero la infraestructura de formación geriátrica es más escasa. El artículo también destaca el papel de los profesionales sanitarios no médicos y la necesidad de una educación interprofesional.

**Advertencias:** Se trata de un ejercicio narrativo de mapeo basado en aportaciones de expertos representantes de organizaciones, y no de una revisión sistemática con protocolos de búsqueda formales. La cobertura puede, por tanto, reflejar las redes del grupo de autores. Los datos sobre la efectividad de los programas individuales en la mejora de la atención al paciente están en gran medida ausentes de este análisis.